Консультация для родителей

Тема :  Как помочь в освоение цифр в первом классе ребёнком с ОПФР.

Для того чтобы помочь ребенку первого класса в освоении цифр, можно использовать следующие методы:

– Играйте в математические игры. Это может быть что угодно от простых игр с числами до более сложных игр, таких как шахматы или шашки.
– Используйте карточки с цифрами. Они помогут ребенку лучше запомнить, как выглядят цифры и как они звучат.
– Читайте книги о числах. Существует множество книг, которые помогут вашему ребенку узнать больше о числах и их свойствах.
– Объясняйте ребенку основы математики. Расскажите ему о том, что такое сложение, вычитание, умножение и деление, и покажите примеры этих операций.
– Не забывайте о практике. Чем больше ребенок практикуется в математике, тем лучше он будет ее понимать.

1.     “Назови число”. Ведущий называет число, а ребенок должен назвать следующее число в ряду. Например, если ведущий назвал число 5, то ребенок должен сказать 6.

2.     “Раскрась цифру”. Ребенку предлагается раскрасить определенную цифру, например, цифру 7 красным цветом, а цифру 5 синим.

3.     “Найди цифру”. Ребенок должен найти заданную цифру среди других цифр.

4.     “Сосчитай до 10”. Ребенок считает вслух от 1 до 10.

5.     “Составь число”. Ребенку предлагаются карточки с числами и он должен составить число, например, 5.

6.     “Реши пример”. Ребенку предлагается решить простой пример, например, 2+2=4.

7.     “Запомни цифру”. Ребенку показывают цифру на несколько секунд, а затем просят ее назвать.

8.     “Соедини цифры по порядку”. Ребенку даются карточки с цифрами и он должен соединить их в правильном порядке.

9.     “Расставь цифры по возрастанию/убыванию”. Ребенку предлагаются цифры в разном порядке и он должен расставить их по возрастанию или убыванию.

10.                        “Собери пазл с цифрой”. Ребенку предлагается собрать пазл, на котором изображена определенная цифра.

 

 

 

Консультация для родителей.

Тема: Обучение буквам и чтению в первом классе для детей с трудностями в обучении.

Сегодня мы поговорим о том, как помочь вашему ребенку в освоении букв и чтении в первом классе.

Во-первых, важно понимать, что каждый ребенок учится по-своему, и ваш ребенок может быть готов к изучению букв раньше или позже, чем его сверстники. Не стоит сравнивать своего ребенка с другими детьми и переживать, если он не успевает за классом.

Начните с изучения букв вместе с ребенком. Показывайте ему буквы, называйте их и просите его повторить. Можно использовать различные игры и задания, которые помогут ребенку запомнить буквы. Например, можно нарисовать буквы на карточках и попросить ребенка найти определенную букву или составить слово из предложенных карточек.

Также важно научить ребенка различать буквы и звуки. Объясните ему, что буквы - это символы, которые мы используем для записи слов, а звуки - это то, что мы слышим, когда произносим слова. Помогите ребенку научиться связывать звуки с буквами и наоборот.

Не забывайте о том, что чтение - это не только знание букв, но и умение понимать и интерпретировать текст. Поощряйте ребенка читать книги, журналы и другие тексты.

Обсуждайте с ним прочитанное, задавайте вопросы и помогайте ему понять смысл текста.

И самое главное - поддерживайте своего ребенка и верьте в его способности. Помните, что каждый ребенок уникален и имеет свой темп развития. Будьте терпеливы и доброжелательны, и ваш ребенок обязательно достигнет успеха в изучении букв и чтении.

 

 

Консутация для педагогов

Тема: Использование ясного языка в педагогической практике

Ясный язык – это способ коммуникации, который делает информацию более доступной и понятной для людей с различными особенностями восприятия. В педагогике ясный язык может быть особенно полезным для улучшения понимания и усвоения материала учащимися.

В данной консультации мы рассмотрим следующие аспекты использования ясного языка в педагогике:

1.     Определение ясного языка:

Ясный язык - это стиль общения, который использует простые и понятные слова, избегает сложных и технических терминов, а также использует визуальные средства для поддержки объяснения.

2.     Преимущества ясного языка для педагогов:

– Улучшение понимания материала учащимися;
– Снижение уровня стресса и беспокойства у учащихся;
– Укрепление доверия между педагогом и учащимися;

3.                 Применение ясного языка на практике:

– Подготовка материалов: Используйте простые и понятные тексты, избегайте сложных предложений и длинных слов. Используйте визуальные материалы (картинки, схемы, графики) для поддержки объяснений;
– Общение с учащимися: Задавайте открытые вопросы, чтобы вовлечь учащихся в процесс обучения. Избегайте использования профессионального жаргона и сложных терминов;

– Обратная связь: Давайте конструктивную обратную связь, используя ясный язык, чтобы учащиеся понимали, что от них требуется;
4. Примеры использования ясного языка в обучении:

– Объяснение нового материала: Вместо того чтобы просто читать учебник, объясните материал своими словами, используя ясный язык и визуальные материалы;
– Оценивание: Используйте ясный язык при описании критериев оценки, чтобы учащимся было понятно, что ожидается от них;
5. Заключение: Используя ясный язык в педагогическом процессе, вы сможете улучшить понимание и усвоение материала учащимися, а также укрепить их уверенность в своих способностях.

 Консультация для родителей: Как понять, что у ребёнка диграфия?

1. Пропуски или замена букв: Ребенок часто пропускает буквы или заменяет их другими. Это может быть связано с проблемами в зрительно-пространственном восприятии.
2. Неправильное написание похожих букв: Ребенок путает буквы, которые выглядят похоже, например, “б” и “д”.
3. Зеркальное написание: Ребенок пишет буквы в зеркальном отражении.
4. Проблемы с координацией между зрением и движениями: Ребенок испытывает трудности при написании слов, особенно если они состоят из нескольких сложных движений.
5. Трудности с организацией текста: Ребенок может испытывать трудности с выравниванием текста, соблюдением полей и расстановкой знаков препинания.
6. Сложности с пониманием прочитанного: Ребенок может путать слова, имеющие похожие звуки или значения, а также допускать ошибки в понимании прочитанного.
7. Отсутствие контроля над движениями: Ребенок не может контролировать движения при письме, что приводит к неразборчивому почерку и ошибкам.
8. Замедленное развитие навыков письма: Ребенок отстает от сверстников в развитии навыков письма.
9. Неуверенность при письме: Ребенок выглядит неуверенным при выполнении письменных заданий.

 Урок по учебному предмету :  социально – бытовая ориентировка.

Тема: Сервировка стола к обеду.

Цели урока:

1.     Обучающая: Сформировать у учащихся представление о сервировке стола к обеденному приему пищи, научить правильно подбирать и располагать столовые приборы и посуду.

2.     Развивающая: Развить навыки самообслуживания, умение работать в команде и творчески подходить к процессу сервировки.

3.     Воспитывающая: Воспитание культуры поведения за столом, формирование эстетического вкуса, развитие ответственности и аккуратности.

Оборудование: Столовые приборы, посуда, салфетки, скатерти, карточки с заданиями.

Ход урока:

I. Организационный момент (5 мин)

Приветствие, проверка готовности к уроку, сообщение темы и целей урока.

II. Теоретическая часть (15 мин)

1.     Сервировка как процесс подготовки стола к приему пищи. Различные виды сервировки, их применение.

2.     Основные правила и принципы сервировки стола:

– подбор скатертей и салфеток;
– расположение столовых приборов и посуды;
– соответствие стиля сервировки событию и количеству гостей.
3. Основные столовые приборы, их назначение и использование (нож, вилка, ложка).

4.     Правила подачи блюд и напитков, порядок смены приборов.
III. Практическая часть (15 мин)

5.     Организация рабочего места для сервировки стола (подготовка скатерти, салфеток, столовых приборов, посуды).

6.     Правила подачи блюд и напитков, порядок смены приборов.

7.     Организация рабочего места для сервировки стола (подготовка скатерти, салфеток, столовых приборов, посуды).

8.     Самостоятельная работа учащихся по сервировке стола для обеденного приема пищи (под руководством учителя).

9.     Обсуждение и анализ выполненных работ, выявление и исправление ошибок.
IV. Заключительная часть (5 мин)

Подведение итогов урока, обсуждение достигнутых результатов, оценка работы учащихся, домашнее задание (повторить правила сервировки стола, подготовить презентацию на тему “Виды сервировки стола”).