ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ СЛОВЕСНО - ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

1. “Четвертый лишний” - ребенку предлагается найти лишний предмет в группе, объяснить свой выбор.

2. “Классификация” - нужно разделить предметы на группы по определенному признаку (цвету, форме, размеру и т.д.).

3. “Аналогии” - необходимо найти аналогию между двумя предметами или понятиями. Например, собака - животное, кошка - ? (животное).

4. “Сравнение” - ребенок должен сравнить два предмета или понятия, указав их сходства и различия.

5. “Обобщение” - ученику предлагается объединить несколько предметов в одну группу, назвать эту группу одним словом.

6. “Систематизация” - нужно расположить предметы в определенном порядке, следуя определенной системе (например, от самого маленького до самого большого).

7. “Анализ и синтез” - ученик должен разобрать предмет на составляющие части и собрать его обратно.

8. “Абстракция” - ребенку нужно выделить существенные признаки предмета или явления и отвлечься от несущественных.

9. “Конкретизация” - ученику нужно перейти от общего к частному, например, от понятия “фрукты” к конкретному фрукту - яблоку.

 Конспект урока для начальной школы .

Тема урока: Развитие лексико-грамматических категорий.

Цели урока:

1. Образовательные: расширить словарный запас учащихся, учить правильно использовать грамматические категории в речи.

2. Развивающие: развивать память, внимание, мышление, способность к анализу и синтезу, умение обобщать и систематизировать полученные знания.

3. Воспитательные: воспитывать интерес к изучению языка, уважение к культуре и традициям других народов, формировать умение работать в команде и уважать мнение других.

Ход урока:
I. Организационный момент. Приветствие, проверка готовности класса к уроку.

II. Введение в тему урока.

• Обсуждение с учащимися важности изучения лексико-грамматики для успешной коммуникации на иностранном языке.

• Упражнения на повторение изученного ранее материала (например, образование множественного числа существительных, артикли, времена глаголов).

III. Основная часть урока.

1. Работа с лексическим материалом.

• Введение новых слов или словосочетаний по теме урока (можно использовать карточки, презентацию или интерактивную доску).

• Отработка произношения и написания новых слов (игры, кроссворды, диктанты).

• Составление предложений с новыми словами, используя различные грамматические конструкции.

1. Работа с грамматическим материалом.

2. Повторение и закрепление уже известных грамматических правил (например, склонение существительных, спряжение глаголов, использование предлогов и артиклей).

3. Изучение нового грамматического материала (если это предусмотрено программой).

4. Выполнение упражнений на закрепление полученных знаний (задания на заполнение пропусков, перевод предложений с русского на иностранный язык, составление диалогов).

5. Развитие навыков говорения.

• Организация дискуссий на актуальные темы с использованием лексико-грамматического материала урока.

• Ролевые игры, направленные на развитие коммуникативных умений и навыков, включая умение использовать лексико-грамматические средства языка.
  IV. Заключительная часть урока.
  Подведение итогов урока.
  Домашнее задание: закрепление изученного материала, подготовка к следующему уроку.

 Конспект урока по математике ( начальная школа).

Тема: Определение времени по часам с точностью до 1 часа.

Цель урока: Научить учащихся определять время по часам с точностью до одного часа.

Материалы и оборудование: Часы с часовой и минутной стрелками, карточки с задачами на определение времени.

Вводная часть.

Учитель приветствует класс и объявляет тему урока. Учащиеся повторяют основные части часов (циферблат, стрелки, деления) и правила определения времени по часам.

Основная часть.
Учитель показывает часы с часовой и минутной стрелкой и объясняет, что время определяется с точностью до часа. Например, если часовая стрелка указывает на 12, то это означает полдень (12 часов дня). Если часовая стрелка находится между делениями, то время определяется по ближайшему делению.
Ученики решают задачи на определение времени с помощью часов. Учитель показывает карточки с задачами, учащиеся решают их и объясняют свой ответ.
Заключительная часть.
Учащиеся проверяют свои ответы, учитель объясняет ошибки, если они есть. Затем проводится рефлексия и домашнее задание на определение времени по часам.

 Конспект урока по СБО.

Тема: “Улица. Транспорт”

Цель: Расширение знаний детей об улице, транспорте и правилах дорожного движения.

Задачи: 1. Познакомить детей с различными видами транспорта и их функциями. 2. Развивать умение различать транспортные средства по их видам. 3. Формировать знания о правилах поведения на улице и дорогах. 4. Воспитывать у детей внимание и осторожность на улицах города.

Оборудование: картинки с изображением различных видов транспорта, игрушечные автомобили, макет улицы, дорожные знаки, книга с загадками, цветные карандаши, бумага для рисования.

Ход занятия:

1. Вводная часть: - Приветствие детей. - Обсуждение темы занятия: дети должны догадаться, что речь пойдет об улице и транспорте.

2. Основная часть: 2.1. Беседа о транспорте: Рассматривание картинок с изображением различного транспорта (наземный, воздушный, водный). Загадки о транспорте. 2.2. Игра “Назови вид транспорта”: Дети должны разделить картинки с транспортом на группы (наземный, водный, воздушный).

3. Физкультминутка.                                                                                                                                   

   Мы с вами сейчас отправимся в путешествие на разных видах транспорта.

   Мы будем ехать на машине. (Имитация движений рулем.)
   Мы будем плыть на корабле. (Имитация покачивания на волнах.)
   Мы будем лететь на самолете. (Имитация полета самолета: руки в стороны, вверх, вниз.)
   Мы будем ехать на поезде. (Ходьба на месте, руки согнуты в локтях.)

   А теперь мы остановились и отдохнули. (Дети садятся на места.)

4.  

   2.3. Игра “Правила дорожного движения”: Обсуждение с детьми правил дорожного движения, знакомство с дорожными знаками. 2.4

   Рисование “Мой любимый вид транспорта”: Дети рисуют свои любимые виды транспорта, затем рассказывают о них.
5. Заключительная часть: 3.1. Подведение итогов занятия: что нового узнали дети, что им больше всего понравилось. 3.2. Домашнее задание: нарисовать вместе с родителями дорожные знаки и рассказать о них на следующем занятии.

Консультация для родителей

 Смысловое чтение – это процесс восприятия и понимания письменной информации, который включает в себя умение извлекать из текста смысл и интерпретировать его. Обучение смысловому чтению является важным аспектом образовательного процесса, поскольку оно способствует развитию критического мышления, памяти и воображения учащихся.

Методика обучения смысловому чтению включает несколько этапов:

1. Предтекстовая работа: На этом этапе учитель знакомит учащихся с темой текста и предлагает им вопросы или задания для мотивации чтения и активизации имеющихся знаний. Например, можно предложить учащимся рассмотреть иллюстрации, обсудить ключевые слова или выражения, связанные с темой, или вспомнить известные факты о предмете.

2. Чтение текста: Учащиеся читают текст самостоятельно или в парах, группах, соблюдая правила чтения (правильное дыхание, скорость чтения, понимание прочитанного).

3. Послетекстовая работа: После прочтения текста ученики выполняют задания на понимание прочитанного. Это могут быть вопросы на понимание основной идеи, деталей, причинно-следственных связей, а также задания на обобщение, сравнение, анализ, синтез, оценку и аргументацию.

4. Интерпретация текста: Ученики могут дать свою интерпретацию текста, выражая свое отношение к прочитанному, делая выводы и предлагая свои аргументы.