Игры и упражнения по СБО 

 Тема: «Магазин»

Цель: Формирование знаний о магазине, его функциях и правилах поведения в нем.

Игры и упражнения:

1. Игра «Магазин игрушек»: дети выбирают игрушки в импровизированном магазине, описывают их и рассказывают, для чего они нужны.

2. Упражнение «Продавец и покупатель»: дети делятся на пары, один играет роль продавца, другой — покупателя. Продавец должен помочь покупателю выбрать товар, ответить на его вопросы и объяснить правила использования товара.

3. Игра «Продуктовый магазин»: дети выбирают продукты в магазине, описывают их, рассказывают, как они используются и для чего нужны.

4. Упражнение «Кассир и покупатель»: дети играют в кассу, где кассир принимает оплату за товар и выдает чек покупателю.

5. Игра «Книжный магазин»: дети выбирают книги в магазине, рассказывают о них и обсуждают, для чего они могут быть полезны.

6. Упражнение «Книжный продавец и покупатель»: продавец помогает покупателю выбрать книгу, рассказывает о ней и отвечает на вопросы покупателя.

7. Игра «Аптека»: дети выбирают лекарства в аптеке, описывают их действие и предупреждают о возможных побочных эффектах.

8. Упражнение «Фармацевт и покупатель»: фармацевт помогает покупателю выбрать лекарство, рассказывает о его действии и дает рекомендации по его применению.

9. Игра «Супермаркет»: дети выбирают товары в супермаркете, описывают их и обсуждают, как они помогают в повседневной жизни.

10. Упражнение «Администратор магазина и покупатель»: администратор помогает покупателю найти нужный товар, предлагает альтернативные варианты и отвечает на его вопросы.

 Чем занять ребёнка на весенних каникулах?

•       Прогулки на свежем воздухе: Весна - прекрасное время года для прогулок на природе. Можно наблюдать за пробуждением природы, кормить птиц и белок, играть в подвижные игры.
•       Посещение парков и зон отдыха: Весной парки и зоны отдыха оживают после зимы, и там можно найти много интересного.
•       Рисование и творчество: Рисование, лепка, создание поделок из природных материалов - все это может быть интересным занятием для ребенка на каникулах.
•       Чтение книг: Чтение книг - отличный способ провести время с пользой. Можно выбрать книги о весне, природе и животных.
•       Настольные игры: Игры, такие как монополия, ходилки, карточные игры, могут быть веселым способом провести время вместе с семьей или друзьями.
•       Кулинарные эксперименты: Можно вместе с ребенком приготовить что-то вкусное, например, весенний салат или печенье.
•       Занятия спортом: Велосипед, самокат, ролики - все это можно использовать для активного отдыха на свежем воздухе.
•       Кино и театр: Посещение кинотеатра или театра может стать отличным способом провести вечер.
•       Экскурсии и поездки: Можно организовать поездку в другой город или на природу, чтобы увидеть весенние пейзажи и достопримечательности.
•       Обучение новому: Ребенок может попробовать себя в новом занятии, например, научиться играть на музыкальном инструменте или танцевать.

 Тема занятия: Развитие языкового синтеза.

Цели занятия:

1. Познакомить учащихся с понятием языкового синтеза и его значением для изучения языка.

2. Обучить учащихся основным техникам языкового синтеза.

3. Развивать навыки анализа и синтеза языковых единиц.

 4. Воспитывать интерес к изучению языка.

Необходимые материалы:

1. Карточки с языковыми единицами (слова, словосочетания, предложения).

 2. Учебные тексты на изучаемом языке.

3. Рабочие тетради учащихся.

Ход занятия:

 I. Введение (5 мин.)

1. Приветствие и проверка присутствующих.

 2. Обсуждение целей и задач занятия, объяснение понятий “анализ” и “синтез”.

 II. Теоретическая часть (10 мин.)

1. Объяснение понятия “языковой синтез” и его роли в изучении языка.

2. Обзор основных техник языкового синтеза:

 a) Составление словосочетаний из предложенных слов.

 b) Создание предложений из заданных словосочетаний и слов.

 c) Анализ и синтез предложений на основе учебных текстов.

 III. Практическая часть (25 мин.)

1. Выполнение упражнений на развитие языкового синтеза (на основе карточек с языковыми единицами):

 a) Составьте словосочетания из предложенных слов и запишите их.

 b) Составьте предложения из предложенных словосочетаний и запишите их в тетрадь.

 c) Проанализируйте предложения в тексте и выделите основные языковые единицы (слова, словосочетания и предложения).

 2. Групповая работа:

a) Учащиеся делятся на группы и получают текст на изучаемом языке для анализа и синтеза. b) Каждая группа анализирует свой текст, выделяет основные языковые элементы и составляет предложения на основе этих элементов.

 c) Группы обмениваются текстами и анализируют работу друг друга, обсуждают результаты.

IV. Заключение (10 мин.)

1. Обсуждение результатов практической работы, выявление трудностей.

 2. Обратная связь от учащихся, подведение итогов занятия, постановка задач на следующее занятие.

V. Домашнее задание (5 мин.):

1. Учащимся предлагается выполнить упражнения на развитие языкового анализа и синтеза в качестве домашнего задания.

2. Записать в тетрадь свои примеры словосочетаний, предложений и текстов для анализа.

 

 Консультация для родителей и педагогов.

Название: Физкультминутки в учебном процессе: зачем они нужны и какие виды существуют

Физкультминутка – это кратковременный перерыв в учебном процессе с целью проведения физической активности для снятия напряжения и повышения работоспособности учащихся.

Зачем нужна физкультминутка?

1.    Снятие усталости и напряжения: проведение кратковременной физической активности помогает снять напряжение с мышц и суставов, улучшить кровообращение и стимулировать работу мозга.

2.    Профилактика нарушений осанки и зрения: физкультминутки способствуют укреплению мышц спины, шеи и глаз, что снижает риск развития нарушений опорно-двигательного аппарата и зрения.

Виды физкультминуток:

1.    Гимнастика для глаз: включает в себя упражнения для мышц глаз и век, направленные на улучшение кровообращения и расслабление глазных мышц.

2.    Дыхательные упражнения: способствуют улучшению вентиляции легких, насыщению организма кислородом и снятию напряжения с дыхательных мышц.

3.    Упражнения на растяжку и расслабление: помогают снять мышечное напряжение, улучшают кровообращение и нормализуют тонус мышц.

4.    Игры и забавы: включают в себя подвижные игры, игры-эстафеты, танцы, которые способствуют повышению двигательной активности и снятию эмоционального напряжения.

ПродолжиОрганизация физкультминутки:

1.    Выбор подходящего времени: физкультминутка проводится через каждые 15-20 минут учебного процесса, когда наблюдается снижение внимания и работоспособности у учащихся.

2 .Продолжительность: длительность физкультминутки составляет от 1 до 5 минут, в зависимости от вида и сложности упражнений.

3 .Интенсивность: упражнения должны быть умеренной интенсивности, чтобы не вызвать переутомления у учащихся.

Заключение

Использование физкультминуток в учебном процессе является важным инструментом для поддержания работоспособности учащихся и профилактики нарушений опорно-двигательного аппарата. Правильно организованные и разнообразные по видам физкультминутки помогут повысить эффективность учебного процесса и улучшить здоровье учащихся.

 

Конспект коррекционного занятия .

Тема урока: «Развитие наблюдательности»

Цели урока:

Обучающие: познакомить учащихся с понятием «наблюдательность», научить детей основным приемам развития наблюдательности.
Развивающие: развивать внимание, зрительное и слуховое восприятие, память, логическое мышление, умение анализировать и делать выводы.
Воспитательные: воспитывать интерес к учебе, любознательность, самостоятельность и инициативность.
Оборудование: карточки с заданиями, наглядные материалы, презентация.
Ход урока:
I. Организационный момент

·         Приветствие, проверка готовности к уроку.

·         Создание позитивной атмосферы, настрой на работу.
II. Введение в тему урока

·         Объяснение понятия «наблюдательность» и его важности в повседневной жизни.
III. Упражнения для развития наблюдательности

1.    «Найди отличия»: учитель показывает две картинки, на которых есть различия. Дети должны найти все отличия.

2.    «Запомни и нарисуй»: учитель показывает детям картинку, на которой изображены различные предметы и детали. Затем картинка убирается, и дети должны нарисовать то, что запомнили.

3.    «Что изменилось?»: учитель раскладывает на столе несколько предметов. Дети внимательно смотрят и запоминают порядок и расположение предметов.

Затем один предмет меняется местами или убирается. Дети должны сказать, что изменилось.

1.    «Найди предмет по описанию»: учитель описывает какой-либо предмет, а дети должны угадать, о каком предмете идет речь.

2.    «Назови все цвета»: учитель показывает ученикам картинку с изображением различных предметов разных цветов. Дети должны назвать все цвета, которые видят на картинке.

3.    «Следопыт»: на полу или на земле заранее раскладываются мелкие предметы или игрушки. Детям предлагается найти их и собрать.

4.    «Угадай звук»: учитель включает различные звуки, шумы, музыку. Дети должны угадать, что они слышат.
IV. Подведение итогов урока

·         Обсуждение результатов работы, анализ выполненных заданий.

·         Рефлексия: что нового узнали, чему научились, что было самым интересным.

·         Домашнее задание: придумать свои задания для развития наблюдательности и выполнить их.

·         Оценка работы учащихся на уроке, выставление отметок.