Блог учителя - дефектолога

Мой блог будет полезен родителям, педагогам, логопедам и дефектологам.

понедельник, 25 марта 2024 г.

 Чем занять ребёнка на весенних каникулах?

  • *      Прогулки на свежем воздухе: Весна - прекрасное время года для прогулок на природе. Можно наблюдать за пробуждением природы, кормить птиц и белок, играть в подвижные игры.
  • *      Посещение парков и зон отдыха: Весной парки и зоны отдыха оживают после зимы, и там можно найти много интересного.
  • *      Рисование и творчество: Рисование, лепка, создание поделок из природных материалов - все это может быть интересным занятием для ребенка на каникулах.
  • *      Чтение книг: Чтение книг - отличный способ провести время с пользой. Можно выбрать книги о весне, природе и животных.
  • *      Настольные игры: Игры, такие как монополия, ходилки, карточные игры, могут быть веселым способом провести время вместе с семьей или друзьями.
  • *      Кулинарные эксперименты: Можно вместе с ребенком приготовить что-то вкусное, например, весенний салат или печенье.
  • *      Занятия спортом: Велосипед, самокат, ролики - все это можно использовать для активного отдыха на свежем воздухе.
  • *      Кино и театр: Посещение кинотеатра или театра может стать отличным способом провести вечер.
  • *      Экскурсии и поездки: Можно организовать поездку в другой город или на природу, чтобы увидеть весенние пейзажи и достопримечательности.
  • *      Обучение новому: Ребенок может попробовать себя в новом занятии, например, научиться играть на музыкальном инструменте или танцевать.


среда, 20 марта 2024 г.

 Тема занятия: Развитие языкового синтеза.

Цели занятия:

1. Познакомить учащихся с понятием языкового синтеза и его значением для изучения языка.

2. Обучить учащихся основным техникам языкового синтеза.

3. Развивать навыки анализа и синтеза языковых единиц.

 4. Воспитывать интерес к изучению языка.

Необходимые материалы:

1. Карточки с языковыми единицами (слова, словосочетания, предложения).

 2. Учебные тексты на изучаемом языке.

3. Рабочие тетради учащихся.

Ход занятия:

 I. Введение (5 мин.)

1. Приветствие и проверка присутствующих.

 2. Обсуждение целей и задач занятия, объяснение понятий “анализ” и “синтез”.

 II. Теоретическая часть (10 мин.)

1. Объяснение понятия “языковой синтез” и его роли в изучении языка.

2. Обзор основных техник языкового синтеза:

 a) Составление словосочетаний из предложенных слов.

 b) Создание предложений из заданных словосочетаний и слов.

 c) Анализ и синтез предложений на основе учебных текстов.

 III. Практическая часть (25 мин.)

1. Выполнение упражнений на развитие языкового синтеза (на основе карточек с языковыми единицами):

 a) Составьте словосочетания из предложенных слов и запишите их.

 b) Составьте предложения из предложенных словосочетаний и запишите их в тетрадь.

 c) Проанализируйте предложения в тексте и выделите основные языковые единицы (слова, словосочетания и предложения).

 2. Групповая работа:

a) Учащиеся делятся на группы и получают текст на изучаемом языке для анализа и синтеза. b) Каждая группа анализирует свой текст, выделяет основные языковые элементы и составляет предложения на основе этих элементов.

 c) Группы обмениваются текстами и анализируют работу друг друга, обсуждают результаты.

IV. Заключение (10 мин.)

1. Обсуждение результатов практической работы, выявление трудностей.

 2. Обратная связь от учащихся, подведение итогов занятия, постановка задач на следующее занятие.

V. Домашнее задание (5 мин.):

1. Учащимся предлагается выполнить упражнения на развитие языкового анализа и синтеза в качестве домашнего задания.

2. Записать в тетрадь свои примеры словосочетаний, предложений и текстов для анализа.

 

среда, 13 марта 2024 г.

 Консультация для родителей и педагогов.

Название: Физкультминутки в учебном процессе: зачем они нужны и какие виды существуют

Физкультминутка – это кратковременный перерыв в учебном процессе с целью проведения физической активности для снятия напряжения и повышения работоспособности учащихся.

Зачем нужна физкультминутка?

1.    Снятие усталости и напряжения: проведение кратковременной физической активности помогает снять напряжение с мышц и суставов, улучшить кровообращение и стимулировать работу мозга.

2.    Профилактика нарушений осанки и зрения: физкультминутки способствуют укреплению мышц спины, шеи и глаз, что снижает риск развития нарушений опорно-двигательного аппарата и зрения.

Виды физкультминуток:

1.    Гимнастика для глаз: включает в себя упражнения для мышц глаз и век, направленные на улучшение кровообращения и расслабление глазных мышц.

2.    Дыхательные упражнения: способствуют улучшению вентиляции легких, насыщению организма кислородом и снятию напряжения с дыхательных мышц.

3.    Упражнения на растяжку и расслабление: помогают снять мышечное напряжение, улучшают кровообращение и нормализуют тонус мышц.

4.    Игры и забавы: включают в себя подвижные игры, игры-эстафеты, танцы, которые способствуют повышению двигательной активности и снятию эмоционального напряжения.

ПродолжиОрганизация физкультминутки:


1.    Выбор подходящего времени: физкультминутка проводится через каждые 15-20 минут учебного процесса, когда наблюдается снижение внимания и работоспособности у учащихся.

2 .Продолжительность: длительность физкультминутки составляет от 1 до 5 минут, в зависимости от вида и сложности упражнений.

3 .Интенсивность: упражнения должны быть умеренной интенсивности, чтобы не вызвать переутомления у учащихся.

Заключение

Использование физкультминуток в учебном процессе является важным инструментом для поддержания работоспособности учащихся и профилактики нарушений опорно-двигательного аппарата. Правильно организованные и разнообразные по видам физкультминутки помогут повысить эффективность учебного процесса и улучшить здоровье учащихся.

 

четверг, 7 марта 2024 г.

Конспект коррекционного занятия .

Тема урока: «Развитие наблюдательности»

Цели урока:

Обучающие: познакомить учащихся с понятием «наблюдательность», научить детей основным приемам развития наблюдательности.
Развивающие: развивать внимание, зрительное и слуховое восприятие, память, логическое мышление, умение анализировать и делать выводы.
Воспитательные: воспитывать интерес к учебе, любознательность, самостоятельность и инициативность.
Оборудование: карточки с заданиями, наглядные материалы, презентация.
Ход урока:
I. Организационный момент

·         Приветствие, проверка готовности к уроку.

·         Создание позитивной атмосферы, настрой на работу.
II. Введение в тему урока

·         Объяснение понятия «наблюдательность» и его важности в повседневной жизни.
III. Упражнения для развития наблюдательности

1.    «Найди отличия»: учитель показывает две картинки, на которых есть различия. Дети должны найти все отличия.

2.    «Запомни и нарисуй»: учитель показывает детям картинку, на которой изображены различные предметы и детали. Затем картинка убирается, и дети должны нарисовать то, что запомнили.

3.    «Что изменилось?»: учитель раскладывает на столе несколько предметов. Дети внимательно смотрят и запоминают порядок и расположение предметов.

Затем один предмет меняется местами или убирается. Дети должны сказать, что изменилось.

1.    «Найди предмет по описанию»: учитель описывает какой-либо предмет, а дети должны угадать, о каком предмете идет речь.

2.    «Назови все цвета»: учитель показывает ученикам картинку с изображением различных предметов разных цветов. Дети должны назвать все цвета, которые видят на картинке.

3.    «Следопыт»: на полу или на земле заранее раскладываются мелкие предметы или игрушки. Детям предлагается найти их и собрать.

4.    «Угадай звук»: учитель включает различные звуки, шумы, музыку. Дети должны угадать, что они слышат.
IV. Подведение итогов урока

·         Обсуждение результатов работы, анализ выполненных заданий.

·         Рефлексия: что нового узнали, чему научились, что было самым интересным.

·         Домашнее задание: придумать свои задания для развития наблюдательности и выполнить их.

·         Оценка работы учащихся на уроке, выставление отметок.


четверг, 29 февраля 2024 г.

 Конспект коррекционного занятия .

Тема: Развитие слуховых ощущений.

Цель: Развитие способностей к восприятию и анализу звуков, улучшение слуховых ощущений и слуха.

Задачи:

1.Развитие умения сосредотачиваться на звуках вокруг.

2.Обучение определению источников звука.

3.Повышение чувствительности к звуковым нюансам.

4.Развитие слухового внимания и памяти.

5.Улучшение слухомоторной координации.

6.Обогащение слухового опыта и расширение слухового словаря.

Материалы:

·         Музыкальные инструменты (например, барабан, колокольчик, флейта, фортепиано)

·         Звукозаписывающая аппаратура (если возможно)

·         Предметы, издающие различные звуки (ложки, стеклянные бутылки, бумага, вода и т.д.)

Ход занятия:

I. Введение.

Приветствие. Обсуждение цели и задач занятия.

II. Разминка.

Упражнения на расслабление и концентрацию внимания. Например, дыхательные упражнения, прослушивание спокойной музыки, медитация с закрытыми глазами.

III. Основная часть.

1.Прослушивание различных звуков.

Преподаватель предлагает участникам занятия прослушать различные звуки.

Можно использовать музыкальные инструменты, предметы, природные звуки и т. д. Важно, чтобы звуки были разнообразными и представляли разные частоты и амплитуды. Участники должны сосредоточиться на звуке и попытаться определить его источник.

2.Определение источника звука.

Участники занятия должны определить источник звука в помещении или за его пределами. Для этого преподаватель перемещает источник звука и меняет его громкость, а участники должны указать, где находится источник и насколько он громкий.

3.Слуховая память и внимание.

Участникам предлагается прослушать короткую музыкальную композицию или звук, а затем воспроизвести ее или описать. Это упражнение развивает слуховую память и внимание к деталям.

4.Расширение слухового словаря и обогащение слухового опыта.

На этом этапе преподаватель знакомит участников с новыми понятиями и терминами, связанными со звуком. Например, можно обсудить разные типы музыкальных инструментов, их особенности, разницу между различными звуками и т.п.

IV. Заключительная часть.

Обсуждение результатов занятия, обратная связь от участников. Выделение успехов и сложностей в процессе занятия. Подготовка к следующему занятию.

 

вторник, 27 февраля 2024 г.

 Конспект урока по математике во 2 интегрированном классе.

Тема урока: Решение задач в два действия.

Цели урока:

Образовательные:

Познакомить учащихся с понятием “задача”.
Научить решать задачи в два действия, используя наглядные материалы.
Развивающие:
Развить умение анализировать и обобщать полученную информацию.
Развить логическое мышление и вычислительные навыки.
Воспитательные:
Воспитать интерес к математике и умение работать в команде.
Воспитать самостоятельность и аккуратность при выполнении заданий.
Оборудование: счетный материал, наглядные материалы (картинки, игрушки), тетради, ручки.
Ход урока:
I. Организация класса 3 мин.

Проверка готовности к уроку.
Приветствие.
II. Введение в новую тему 5 мин.

Объяснение понятия “задача” (условие, вопрос, решение, ответ).
Демонстрация решения простых задач на сложение и вычитание.
III. Основная часть урока 25 мин.
Решение задач в два действия:

1.    Работа с наглядным материалом.

Учитель предлагает учащимся решить задачу: “У Маши было 5 конфет. 2 конфеты она отдала своему другу. Сколько конфет осталось у Маши?”

Ученики вместе с учителем анализируют условие задачи, определяют вопрос и решают задачу. Учитель помогает ученикам понять, как использовать счетный материал для решения задачи.

После решения задачи ученики записывают ответ в тетрадь.

Аналогично решаются другие задачи на сложение и вычитание, но уже без наглядного материала.

Физкультминутка 3 мин

IV. Закрепление материала 10 мин.
Самостоятельное решение задач в два действия в тетради.
V. Подведение итогов урока 4 мин.
Обсуждение выполненных заданий.
Рефлексия.
Выставление оценок.

 

пятница, 23 февраля 2024 г.

 Конспект урока по социально – бытовой ориентировке.

Тема: Парикмахерская

Цель: Познакомить учащихся с профессией парикмахера и основными услугами, предоставляемыми парикмахерскими.

Задачи:

1.    Образовательная: Изучить основные инструменты и приспособления, используемые парикмахерами в работе. Познакомить с основными видами стрижек и укладок.

2.    Развивающая: Развить навыки самообслуживания и ухода за волосами. Развивать эстетический вкус и умение оценивать свою внешность.

3.    Воспитательная: Воспитать культуру общения и поведения в общественных местах. Формировать уважение к труду парикмахера.

Оборудование:

·         Фотографии и иллюстрации с изображением парикмахерских и рабочих мест парикмахеров.

·         Видеоролики с демонстрацией работы парикмахера.

·         Инструменты и приспособления для стрижки и укладки волос (манекены, расчески, ножницы, фен, щипцы для завивки и т.д.).

Ход занятия:

I. Организационный момент

Приветствие, проверка готовности к занятию, объявление темы и целей.

II. Теоретическая часть

1.    Введение в тему. Рассказ о профессии парикмахера, его обязанностях и основных видах услуг, предоставляемых парикмахерскими. Демонстрация фотографий и видеороликов.

Парикмахер - это специалист, который занимается созданием причесок, стрижкой, укладкой и окрашиванием волос. Парикмахерские предоставляют следующие услуги:

·         Стрижки мужские, женские и детские.

·         Укладки и прически на разные случаи жизни.

·         Окрашивание волос различными техниками.

·         Химическая завивка, ламинирование, кератирование волос и др.

Ø  Знакомство с инструментами и приспособлениями, используемыми парикмахерами в своей работе. Демонстрация инструментов и приспособлений.

Основными инструментами парикмахера являются:

·         Расчёски различных форм и размеров.

·         Ножницы прямые и филировочные.

·         Фен и щипцы для укладки.

·         Машинка для стрижки волос и т. д.

Ø  Изучение основных видов стрижек и укладок, демонстрация на манекенах и живых моделях.

Основные виды стрижек:

·         Каре.

·         Боб.

·         Каскад.

·         Градуировка.
Основные виды укладок:

·         Прямые волосы.

·         Волнистые волосы.

·         Кудри и локоны.
III. Практическая часть

Выполнение учащимися простых стрижек и укладок на манекенах или живых моделях под руководством преподавателя.

IV. Подведение итогов занятия

Обсуждение результатов работы, выявление и устранение ошибок. Оценка работы учащихся, ответы на вопросы.

 

 

 

среда, 21 февраля 2024 г.

 Конспект по развитию познавательной деятельности в начальных классах.

Тема урока: Развитие понятийного мышления.

Цель урока: Сформировать у учащихся понимание о понятийном мышлении и его значении в процессе обучения.

Задачи урока:

1.    Познакомить учащихся с понятием “понятийное мышление”.

2.    Развивать умение определять существенные признаки понятий.

3.    Формировать умение сравнивать и обобщать понятия.

4.    Воспитывать интерес к процессу обучения и саморазвития.

Ход урока:

1.    Организационный момент: приветствие, проверка готовности к уроку.

2.    Актуализация знаний: беседа с учащимися о том, что такое мышление, какие виды мышления бывают и зачем нужно развивать мышление.

3.    Введение нового материала:

·         Объяснение понятия “понятийное мышление” и его значения для процесса обучения.

·         Обсуждение с учащимися примеров понятий и их существенных признаков (например, понятие “дерево”, существенные признаки - наличие ствола, кроны, корней).

·         Практическая работа: учащиеся выполняют задания на определение существенных признаков различных понятий (можно использовать карточки с изображениями предметов или словесные описания).

Ø  Физкультминутка:

·         Ходьба на месте.

·         Поднятие рук вверх и опускание вниз.

·         Наклоны вправо и влево.

·         Приседания.

·         Прыжки на месте.

4.   Закрепление материала:

·         Учащиеся выполняют упражнения на сравнение понятий (например, “яблоко” и “груша”, “собака” и “кошка”).

·         Обобщение: учащимся предлагается объединить несколько понятий в одно более общее (например, яблоко, груша, слива - фрукты).

5.Подведение итогов урока: обсуждение с учащимися, что узнали нового, чему научились, как     это поможет им в обучении.

6.Домашнее задание: придумать примеры понятий и их существенных признаков.

 

 

  Чем занять ребёнка на весенних каникулах?        Прогулки на свежем воздухе: Весна - прекрасное время года для прогулок на природе. Можно ...